Questões de Espanhol - PUC 2009 | Gabarito e resoluções

(PUC - PR - 2009) Estimado Seor lvarez: Mepermitirenviarle mi Curriculum Vitae por si pudiera ser de inters para su Empresa en prximas convocatorias de seleccin de personal. Comopoderver, tanto por mi Licenciatura en Portugus-espaol como por mi formacin complementaria,creerque cumplira con los requisitos necesarios para desempear un puesto en el rea de Comunicacin de su Empresa.Quedara su disposicin para ampliar cuanta informacin que estime oportuna. En espera de sus noticias, sedespediratentamente. Completa en el presente del indicativo los verbos destacados en infinitivo que aparecen en la carta donde una persona solicita empleo:

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: El verdadero imperio español está aún por construirse; pero, quizás, estamos ya en camino. En los siglos XVI y XVII España presidía el primer imperio de Occidente. Es fama -pero siempre mala- la fabulosa cantidad de riquezas, sobre todo minerales, que la Corona extraía de América. Pero, a pesar de que estamos hablando de cientos de miles de toneladas de plata - básicamente, de lo que hoy son los Estados de México y Bolivia- y una cantidad mucho menos significativa de oro, esa fortuna apenas sirvió para pagar una parte mucho menor de las obligaciones imperiales, que se expresaban en una guerra universal y permanente europea; es decir, que daba para cubrir los intereses de la gigantesca deuda rápidamente acumulada por la monarquía, pero no para evitar varias bancarrotas. El investigador del instituto Elcano de Madrid, Javier Noya, allega unos datos para la reflexión. El 11% del PIB español se genera en América Latina como consecuencia de las inversiones allí efectuadas en las últimas décadas. Y así, desde el restablecimiento de la democracia en España, en la segunda mitad de los 70, se ha venido constituyendo entre la península y América Latina un mercado común de hecho, que abarca todas las potencias del espíritu. Los gobernantes latinoamericanos han hecho ya reflejo condicionado de la presentación de sus cartas credenciales en Europa empezando por Madrid, como le cupo hasta al presidente boliviano, Evo Morales, todo menos admirador de España. Hoy, la capital española sólo le cede a Washington en importancia como plaza diplomática para América Latina, y el empalagoso idilio de Íngrid Betancourt con París no pasa de una originalidad de quien quiere reconstruirse como actor político en Bogotá. Igualmente, en las librerías de todas las capitales de Iberoamérica el porcentaje de libros editados en España es mayor que nunca, sin exceptuar las de Argentina y México, y los autores de ficción en la lengua española de este lado del Atlántico están crecientemente interesados en que los editen en España y presentar sus libros en Madrid o Barcelona, al tiempo que el público español percibe como propios aún sin ignorar de dónde proceden autores de la talla de Vargas Llosa o García Márquez. Se cumplen casi diez años de la incursión directa de las grandes editoriales y grupos de medios españoles en el continente, y las cifras les son favorables. El Grupo Prisa ha sido uno de los que más ha invertido, con acciones en las principales cadenas radiales en Latinoamérica, convirtiéndose en el líder de la convergencia mediática. Lo que sorprende es que en medio de esta reconquista española, la cultura del país ibérico poco se ve, y lo reconocen las editoriales. Ayer, Jorge Herralde, fundador de la editorial española Anagrama, señaló que en los últimos años la compañía se ha centrado en autores latino-americanos debido a la falta de escritores españoles que puedan competir en el mercado literario. Texto adaptado del diario EL ESPECTADOR. 13/08/2008 www.elespectador.com (Pucrj 2009) Podemos cambiar el orden de los elementos de la construcción verbal se ha venido constituyendo sin alterar su significado.

(PUC-Rio - 2008) VAGO, A LETRAS; EMPOLLN, A CIENCIAS J. A. AUNIN - Madrid - 30/06/2008 El alumno de letras es sociable simptico y abierto, pero vago, incapaz, despreocupado e indeciso. El de ciencias es inteligente, serio y responsable, pero individualista, insociable, aburrido y materialista. As opinan de s mismos y de sus compaeros 36 alumnos madrileos de entre 14 y 18 aos que fueron reunidos para hablar de la eleccin de estudios que han hecho o la que estn a punto de hacer. Se trata de parte de una investigacin cualitativa dirigida entre 2003 y 2007 por la profesora de Sociologa de la UNED Mercedes Lpez Sez, en la que los chavales reproducen el estereotipo clsico: los vagos, a letras; los empollones, a ciencias. Una imagen que afecta, por supuesto, al gnero: el chico que elija Humanidades perder caractersticas masculinas a ojos de los dems y se le tachar de incompetente. Igualmente, la chica que elija la rama de tecnologa perder para sus compaeros caractersticas tpicamente femeninas de sociabilidad, seala el estudio, titulado Diferencias en elecciones de modalidades de bachillerato entre chicas y chicos. Los estereotipos conllevan simplificacin y generalizacin. Son injustos y muchas veces son feroces guardianes de lastres sociales, pero acaban impregnando la realidad de manera que resulta difcil diferenciar: Es el estereotipo el que provoca una situacin o se trata de una realidad, simplemente, generalizada? La profesora tutora de Antropologa Social y Cultural de la UNED Mara Dolores Aguilar habla en este caso de naturalizacin del estereotipo, es decir, convertir en realidad algo que no lo es. Aguilar lo tiene claro: A pesar de que la adolescencia es una etapa de rechazo al mundo adulto, los jvenes son el producto de una educacin y de una sociedad y eso es lo que reproducen. La dicotoma letras-ciencias es un clsico. [...] Son intrnsecamente ms difciles las ciencias? Se habla de la dificultad de unas materias ms abstractas, que requieren un mayor esfuerzo por parte de los alumnos, deca el profesor de Qumica ngel Zamoro hace unos meses a este peridico. Pero, aunque puede tratarse de la profeca autocumplida (por aquello de los vagos), la estadstica dice que los alumnos de Ciencias de la Naturaleza y la Salud y Tecnologa repiten menos en 2o de bachillerato (el 22,9% y 28,9%, respectivamente) que los de Sociales y Humanidades (29,6%), y mucho menos que los de Artes (45,5%). [...] Letras se asocia a los estudios fciles, cmodos, llevaderos y prcticos. Ciencias se asocia a estudios difciles, arduos, ridos, trabajosos pero con prestigio, dice el estudio sobre las opiniones de los jvenes. La tecnologa les va a facilitar el trabajo futuro. Piensan muchsimo en su futuro, apunta un docente en otra parte de la investigacin. No es extrao, entonces, que los muchachos admitan que en la eleccin de ciencias, aunque sea a veces sutilmente, pesa la influencia familiar: Yo creo que tus familiares siempre te van a ver mucho mejor si coges un bachillerato de ciencias que un bachillerato de letras, dijo un alumno del bachillerato tecnolgico. Me di cuenta de que mis padres el periodismo lo vean como inferior a una ingeniera, que tena como menos salidas. Entonces me metieron en la cabeza que no, que ingeniera, sealaba otra estudiante. Las ciencias suelen estar ms vinculadas a la vocacin y una cierta claridad sobre su futuro, mientras que las letras son una eleccin ms abierta, ms relacionada con la indecisin, segn las perciben los jvenes. Adems, defienden que esta opcin es totalmente independiente y poco condicionada por la familia, aunque s por los amigos: Te guas un poco por tus amigos. Las primeras opciones que te planteas son las que van a elegir, aade una alumna de Humanidades y Ciencias Sociales. EL PAS. 13/8/2008 (www.elpais.com) Respecto al uso de y/e seala la opcin correcta