Questões de História - PUC 2014 | Gabarito e resoluções

(PUC/RJ - 2014) Fonte:https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Escola_de_Atenas_-_Vaticano_2.jpg A imagem acima, A Escola de Atenas, considerada uma das maiores obras de arte renascentista. Foi elaborada sob a forma de afresco, realizado entre os anos de 1506-1510, sob encomenda do Vaticano para ornar um dos aposentos do palcio principal. Rafael Sanzio soube representar de modo magistral o esprito de sua poca. No centro do afresco, as figuras dos filsofos Plato e Aristteles bem como de outros sbios da Antiguidade. Considerando o contexto histrico retratado na obra e as proposies que se seguem, marque a alternativa CORRETA. I. A realizao da grandiosa obra foi em parte possvel pela prtica do mecenato, que propiciava ao artista as condies materiais para a produo de obras de arte e de inventos cientficos. II. A tcnica da perspectiva, a valorizao do volume dos corpos pelo contraste claro-escuro, e a utilizao, no original, de cores vivas revelam a preocupao em representar as pinturas da forma mais realista possvel. III. Apesar da crena em um conhecimento racional do mundo, os intelectuais desse contexto acreditavam na existncia de Deus, que dotou o homem de raciocnio para desvendar as leis do universo. IV. Os intelectuais renascentistas buscaram inspirao nos padres estticos e nos conhecimentos produzidos pelos clssicos greco-romanos da Antiguidade.

(PUC/SP - 2014)Descoberto o Novo Mundo e instaurado o processo de colonizao, comeou a se desenrolar o embate entre o Bem e o Mal. Laura de Mello e Souza. Inferno Atlntico. So Paulo: Companhia das Letras, 1993, p. 22-23. Na percepo de muitos colonizadores portugueses do Brasil, uma das armas mais importantes utilizadas nesse embate entre o Bem e o Mal era a

(PUC/RS - 2014) Depois de declarada a Independncia do Brasil, foi necessrio dar uma ordenao legal ao novo pas por meio da sua primeira constituio. Sobre esse processo, INCORRETO afirmar que:

(PUC/RS - 2014) A colonizao do Peru ilustra seguramente a variedade de ritmos de aculturao num mesmo espao cultural. Economicamente, o processo foi rpido: introduziu-se o cultivo de frutas e legumes europeus, a criao de aves e de gado (...). Por outro lado, todo o sistema de recrutamento de aldeos, montado no lmprio Inca, foi canalizado para suprir o trabalho nas empresas coloniais, notadamente a produo mineratria. Apesar de tudo, o milho e a batata permaneceram como os alimentos essenciais das comunidades, e em pouco tempo foram difundidos entre os europeus. Socialmente, o processo foi lento e ambivalente: progressiva hispanizao dos Kuracas [chefes tribais] (...) contraps-se a preservao, pela massa alde, dos costumes e normas do parentesco e da prpria lingua quchua ou aymara (...). Enfim, no terreno religioso, campo das mentalidades coletivas, a tendncia foi no sentido da inrcia, ou seja, da manuteno, ainda que dissimulada e perseguida, dos cultos tradicionais -as wakas-, especialmente entre a populao trabalhadora das aldeias. (VAINFAS, Ronaldo. Economia e Sociedade na Amrica Espanhola. Rio de Janeiro: Graal, 1984, p. 44) A leitura do texto permite afirmar que o processo colonizatrio espanhol, na regio americana ali analisada, estabeleceu um espao scio-histrico no qual ocorreu