(ITA - 2004 - 1 FASE)TEXTO 2Diretrizes de salvao p

(ITA - 2004 - 1ª FASE)

TEXTO 2

Diretrizes de salvação para a Universidade Pública

     ¹"... poder-se-ia alegar que não é muito ²bom o ensino das matérias que se costuma ³lecionar nas universidades. Todavia, não ⁴fossem essas instituições, tais matérias ⁵geralmente não teriam sido sequer ensinadas, ⁶e tanto o indivíduo como a sociedade ⁷sofreriam muito com a falta delas..."

Adam Smith

     (...) A grande característica distintiva ¹⁰de uma Universidade pública reside na sua qualidade geradora de bens públicos. ¹²Estes, por definição, são bens cujo ¹³usufruto é necessariamente coletivo e ¹⁴não podem ser apropriados exclusivamente ¹⁵por ninguém em particular.

      ¹⁶Quanto ao grau de abrangência, os ¹⁷bens públicos podem ser classificados em ¹⁸locais, nacionais ou universais.

     ¹⁹O corpo de bombeiros de uma cidade, ²⁰por exemplo, é um bem público local, o serviço da guarda costeira de um país é um bem público nacional, ao passo que a proteção de áreas ambientais importantes do planeta, como a Amazônia, ²⁵deve ser vista como bem público universal, assim como qualquer outra atividade protetora de patrimônios da humanidade ou de segurança global, como é o caso da proteção contra vírus de computador, ³⁰para citar um exemplo mais atual, ³¹embora ainda não plenamente ³²reconhecido.

     ³³Incluem-se no elenco dos bens públicos as atividades relacionadas à produção ³⁵e transmissão da cultura, ao pensamento filosófico e às investigações científicas não alinhadas com qualquer interesse econômico mais imediato.

     ³⁹A Universidade surgiu na civilização ⁴⁰porque havia uma necessidade ⁴¹latente desses bens e legitimou-se pelo ⁴²reconhecimento de sua importância para a ⁴³humanidade.

     ⁴⁴Portanto, ela nasceu e legitimou-se ⁴⁵como instituição social pública e não ⁴⁶como negócio privado, como muitos agora ⁴⁷a querem transformar, inclusive a ⁴⁸OMC, contradizendo o próprio Adam ⁴⁹Smith, o patriarca da economia de mercado, ⁵⁰como bem o indica a passagem ⁵¹acima epigrafada, retirada de "A Riqueza ⁵²das Nações".

     ⁵³As tecnologias podem ser "engenheiradas", ⁵⁴transformando-se em produtos ⁵⁵de mercado, mas o conhecimento que as ⁵⁶originou é uma conquista da humanidade ⁵⁷e, portanto, um bem público universal, ⁵⁸como é o caso, por exemplo, das ⁵⁹atividades do Instituto Politécnico de Zurique, ⁶⁰de onde saiu Albert Einstein, e do laboratório Cavendish da Universidade de Cambridge, onde se realizaram os experimentos que levaram a descobertas fundamentais da física, sem as quais ⁶⁵não teriam sido possíveis as maravilhas tecnológicas do mundo moderno, da lâmpada elétrica à internet. (...)

(SILVA, José M. A. Jornal da Ciência, 22/07/2003. Extraído de: http://www.jornaldaciencia.org.br, 15/07/2003.)

 

Os índices nos cantos superiores esquerdo das palavras indicam a linha do texto original.

 

Em relação ao aposto "o patriarca da economia de mercado", pode-se afirmar que ele tem a função de

I. explicar quem foi Adam Smith, localizando-o no domínio da economia, informação que pode estar ausente no universo de conhecimento do leitor.

II. fornecer uma informação que reforça ainda mais a defesa da universidade pública dentro de uma estratégia argumentativa.

III. sustentar a informação subsequente, relativa à autoria de "A Riqueza das Nações".

 

Então, está(ão) correta(s)